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第一次滚动快速作文课堂实录

第一次滚动快速作文课堂实录

     黄上庚

 

第一课时

师:同学们喜不喜欢听故事?

生:喜欢。

师:声音不大。

生:(大声说)喜欢。

师:喜欢听就坐好,看哪个组坐得最好。

生:都比赛坐正坐齐。

师:3组坐得好,加5分。5组坐得好加5分。

生:课代表加分。

师:袁世凯知道吗?

生:知道。

师:有一个人敢和他叫板,这个人文章写得又快又好。袁世凯给他官做,他不做对人民没有利益的事。他写文章反对袁世凯。袁世凯没有办法。这个人就是报界奇才黄远生。他之所以写得好,是因为小时候私熟老师经常要他快速对对联,并大声说出来,这也算是祖传秘方吧。我研究了这个秘方,在作文时,快写快说,20多分钟写完作文。今天我们就用这种方法好不好?

生:好!

(心理暗示)

师:同学们相信自己聪明吗?

生:相信。

师:相信自己能写好作文吗?

生:相信

师:那我们今天就展示一下自己的风采,好不好?

生:好!

师:我叫6位同学到黑板上列提纲,下面的同学写好了给我看,可以为组里加分。

(学生纷纷给老师看)

师:黑板上的同学写完了,我们来点评一下。

生:课代表加分。

师:我们进行了构思,大家表现很好,我相信有了好的开头就成功了一半。下面我们快速写作,争取30分钟完成,好不好?

生:好!

师:大家写上班级、姓名、队级、单元内容、题目。写好了没有?

生:写好了。

师:现在是9点,我们开始写,写得快的加分。110名加6分。字数要求600字,专用纸上都注明了,写好后标明时间,多少分钟。

生:快速写。

师:巡视指导,纠正错别字和标点错误

15分钟过后,生交卷)

师:先交的两名同学统计加分…

生:陆续交卷。

师:浏览批改作文,评甲、乙、丙。

 

第二课时

 

师:上课。

生:老师好!

师:上节课同学们表现很好,向同学们表示祝贺!

生:鼓掌。

师:上节课135组表现突出,加5分,24组分数低一点,扣1分。

生:课代表登记分数。

师:给135组加油!

生:鼓掌

师:你们的作文,老师在巡视指导中都看了,课间的时候浏览批改了等级。得甲等的同学站起来,我看哪个组最多。甲等加5分,课代表登记。

生:甲等同学站了起来。

师:得乙等的同学站起来,加2分。

生:乙等的同学站起来。

师:得丙等的同学站起来,加1分。

生:丙等的同学站起来。

师:我在巡视的时候,发现6位同学分别在6个单元中表现突出。我们欢迎他们朗读给大家听,3个人一组,然后大家点评。哪三位先读,既可以自己读,也可以推荐别人读。

生:举手。

师:甲、乙、丙读。

师:学生朗读。

师:大家说说谁读得好,并说明理由。

生:甲读得好,声音宏亮。

师:哪位读得差一点?

生:乙读得差一点,有点结巴。

师:哪位同学的文章写得好?为什么?

生:甲的写得好,文章内容具体,中心突出。

师:第二组朗读

    ……

师:我们了解了了作文的评点方法,现在来快速批改。这节课,课堂上只批改一篇,写100字的评语。看哪个组写得又快又好。

生:小组活动评改。

师:教师巡视指导

生:10分钟后有学生评改好了。

师:请6位同学到黑板上演板。

生:陆续举手要求加分。

师:请同学们朗读作文点评,3个人一组。

生:读

师:今天很好,同学们表现得非常突出,由于时间关系,还有2篇点评课外完成。

 

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