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“滚动快速作文”深受师生欢迎

“滚动快速作文”深受师生欢迎

——《作文新突破》一书前言

王平安

 

一个中学一线的语文老师,花费大量的时间研究作文教学,而且还编出了系列教材,这是一个奇迹!更重要的是,这种全新的作文教学方案,还大受学生欢迎!这就是滚动快速作文发明人黄上庚老师!

时下,在书店,我们也可以看到琳琅满目的作文指导书。细看之下,无一例外都是范文的叠加,或是范文加点评。要说有创新的,也有,但不是很多。如李白坚教授的《快乐作文》系列,以组织学生活动为重头戏,让学生在活动的情境中激发作文兴趣,“快乐”二字是其精髓。要而言之,则是让学生在“运动”中指导作文。学生的主体地位得到了很好的体现。再说湖北《语文教学与研究》推出的《作文训练步步高》也很有代表性。作文训练指导拉出了“方法指导——名篇导航——习作引路——写作设计——习作批改”的明晰线条。这个作文训练指导系列的优越性就在于每次有一个作文技巧训练重点,在方法指导与范文引路方面极有特色。

而我们学校的黄上庚老师历经四年时间,反复探索实验,终于摸索出《作文新突破——滚动快速作文》系列教材,一经推出,学生的作文指导课,就发生了翻天覆地的变化。原来讨厌作文的孩子竟也奇迹般地爱上了作文!黄老师的方法,在语文界不很景气的作文改革探索“死水”中,可以说是注入了鲜活的“山泉”。

这本作文系列教材与平素所见的作文指导书有什么出彩之处,或是有什么魔力吸引老师和学生呢?

这得益于本书的体例独特。

首先,她不是一本优秀作文大全,或是优秀作文评点。

这本书考虑了老师和学生两个教学主体,以师生为出发点,实实在在考虑教师的教和学生的学。

作为老师来说,拿到这套教材,可以作为作文教学方案,直接借用!她紧扣人教版教材,既依托教材,又高于教材。可以说,每个学期的作文训练,已为你全方位量身定做了一套极为实用的作文教学方案。更重要的是,她还有很大的变通性!如果是其他版本教材,也可十分方便地借用本教材的教学方案。你要做的准备工作相当简单,那就是把人教版的单元作文训练重点换成其他版本的单元作文训练重点就可走进课堂了。

作为学生来说,一拿到本书,就对三个学年的作文训练目标与写作任务了然于胸。甚至还可以几个合作伙伴自己按照本书提供的训练方法,在没有老师指导的情况下,完全可以自己自主训练、自主作文、自主竞赛进行作文训练。所以说,她还是一本相当好的作文自写自练自行提高的自学好教材。

其次,本书也不是经验式的总结,而是从方法到理论,从理论到实践,从课题相关评介到课题疑难问题的交流,书中均有详尽的介绍。就是从没听说过这种方法的师生,一进入本书的精彩内容,也可十分快捷地进入角色。正如邓伟东在《快乐作文》序中所说的,“只管埋头教学,不理会教育理论,不进行科学研究,是盲目的教学。……只会研究理论,不能到第一线去上课的教育家,恐怕也不是全面的专家。”而黄老师可以说是集二者于一身,既潜心钻研作文教学理论,又活跃在语文教学的第一线!

那么,怎样才能提高写作能力呢?

书店里有各种各样的“文章技法”、“如何写作”之类的书籍,读这些书有用吗?有用。写作需要理论指导,需要掌握一些写作知识,但是只读这些书是很难提高写作能力的。比如,学习游泳,书上告诉你应该怎样呼吸,手臂应该怎样划水,腿脚应该如何动作,你把这些要领背得滚瓜烂熟就会游泳了吗?只记住书里的话就跳进水里,恐怕是很危险的。而最有效的方法是在游泳中学习游泳,在写作实践中学习写作。鲁迅是伟大的文学家,有个青年向他请教如何写文章,他说:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。”又说:“从前教我们作文的先生,并不传授《马氏文通》(中国最早的一部语法书)、《文章做法》之流,一天到晚只是读,做,读,做;做得不好,又读,又做。他却决不说坏处在哪里,作文要怎样。”作家叶圣陶也说过:“写作的历练在乎多作,应用从阅读中得到的知识,认真地作,写作和阅读比较起来,尤其偏于技术方面。凡是技术,没有不需要反复历练的。”

从以上的一些名家的阐述可知,作文要提高,除了“多读多写”,舍此别无他法!但是,在作文的学习中,怎样做才有效?怎样做才会让学习作文的人写得有趣?

《作文新突破——滚动快速作文》正是深知以上作文水平提高的不二法门,用全新的“竞赛”与“滚动”,使得“多读多写”在这种科学的作文教学方案中得到了落实!“多读多写”——我们都知此理,但怎样达到这个境界,却是见仁见智。

所以说,黄上庚老师的创造性,就在于找到了一个让“多读多写反复历练”得以贯彻但又常练常新的突破口!

打开这本书,你就打开了一个全新的作文指导与作文学习的殿堂!

 

学生习作一:

   

瑞昌五中八(2)班      陈志吉

春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来,有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的优美篇章。现在,又到了桃红柳绿、春暖花开的季节,让我们走出户外,一同去寻春吧!

不知不觉中,我迈着悠闲的步子来到塘边,遥遥望去,满岸的花朵开得无比茂盛,用“花团锦簇”一词都无法来形容它。移开目光,看见的是一片绿草茵茵的花地毯,上面映衬着几朵稀疏的小花,真是“万绿丛中一点红”呀!踏着轻盈的脚步走进一看,小草已经蹿高几寸长了,此情此景,让人不得不想起白君易的“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”。

“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”伴随着蒙蒙的细雨的到来,杏花也不甘寂寞地开了,凑过去看,粉红的花瓣上沾着几滴“贵如油”的春雨,真是漂亮极了,忽然吹过的一阵清风,让人似乎在母亲温暖的怀抱,风儿掠过脸颊,犹如母亲的手在抚摸着我。

迎着风的方向,吹来的风中竟有着淡淡的清香,闻风而来到了江边,江边的树上长着几朵零零散散的桃花,树下的鸭群在嬉戏打闹着,多像一个个天真活泼的小男孩,真像苏轼所说的“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”。怀着欣喜的心情向对岸望去,映入眼帘的是成片成片的蒌蒿,仔细看去,刚冒出头的芦芽被掩盖在蒌蒿之下,转身向江中望去,我想:该是河豚来到的时候了吧!

怀着依依不舍的心情结束了旅程,所见之景流连忘返。诗人喜欢歌唱春天,画家喜欢描绘春天,而我,只能用一双枯燥的手去捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌!

滚动快速作文字数:620              滚动快速作文时间:23分钟

黄上庚老师点评:

作者独具匠心,以旅行为线索,详细而生动地对春天进行了形象的描写。小作者内心的情感和其他人不一样,拥有独特的欣赏能力。多处运用了古诗句来表达诗人的情感和自己对春的喜爱。文章以春日闲游为总路线,以沿途所见、所闻、所触之景发出感叹,令人仿佛身临其境,同作者一起去“赏春”。

摘自《新参考》1010

学生习作二:

 

瑞昌五中八(11)班  朱晓敏

我国古代有许多有名的诗人,像李白、白居易、苏轼、李商隐、王维、韩愈等。他们写出了各种各样的诗,有的让人激情澎湃,有的让人悲伤忧愁。不同的诗每个人对它的理解也不同。如韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无” ,它使人感受到春天到来的美好。“海内存知己,天涯若比邻”更成为千古名句。它让人感受到离别时的不舍与悲伤。

宋词中有许多写离别、相思、羁旅、愁叹的作品。其中有不少带“愁”字或直写愁意的词句。这些愁字词句或写无尽离愁,或写相思苦愁,或写纷乱闲愁,或写淡淡哀愁…...其语言简洁凝练,化抽象为具体,把“愁”字写绝了。

像唐宋八大家中,欧阳修的《踏莎行》,写出了乡愁的深沉。不敢在月明时独自登楼远望,想喝酒消愁却反而增添忧愁,那情感书写得很深刻。

“中明月高楼休独倚,酒入愁肠,化作相思泪”。此句写 秋夜独处,离愁满怀,愁绪千丝万缕,缠绕纠结。千头万绪无始无终,理也理不清,拂也拂不去,突出离恨的繁多杂乱和难以排遣,极具表现力和感染力。

我国古诗的精华远远不止这么多,它代表了诗人的思想感情,我们也可以在古诗中细细品味。

滚动快速作文字数:500                    滚动快速作文时间:23分钟

黄上庚老师点评:

你的文章介绍了各种不同形式内容的诗的特点,结合欧阳修的《踏莎行》和范仲淹的《苏慕遮》的诗句谈自己的感想,内容总体来说挺好的。你如果把品诗的感悟写得更具体些,文章就更充实。

学生习作三:

 

瑞昌五中九(7)班   胡碧晴                                                 

“茶几上盒子里的裙子是谁送的?”妈妈的眼睛里仿佛溅出了伤人的火花。

“是我的朋友,因为我的生日。”我回答。

妈妈仍不肯放弃,又问:“朋友,是男是女?”我笑着说“当然是男的”。

我并不知道,随着这句话的脱口而出,即将到来的是一场暴风雨。母亲拿起一把尖刀,只听见“咔嚓”一声。那时,我的心都碎了。在此之前,我曾努力向母亲解释,可是她却那样不顾一切,尖刀使我的礼物破碎了。我顿时大吼一声:“你凭什么这样做,难道我就不能收礼物吗?”

“砰”,我躲进了房间,将我今天所有痛苦和的泪水都写进了日记本中,那里的每一个字都是我的辛酸。我与母亲开始了“冷战”。

“冷战”的第一天:

我在想,我一定要坚持到最后。我真想今天晚些放学,可是,偏偏时间过得飞快,一下子就到了放学的时间。我无奈地回到家中,悄悄的走进房间里。长长的舒了一口气后才发现桌上有一封信。信是那样的简短,只有数得清的两行字:“亲爱的女儿,我的行为有些粗鲁。对不起!爱你的母亲。”此时一股热的东西流在手上,我已分不清那是泪还是……只觉得心中有无限的歉意。我同样也写了一封回信,挂在了母亲房间的床头上。

“冷战”的第二天:

我看见了书桌上有一条非常漂亮的裙子,附带着“祝你生日快乐!”我当时十分感动,心灵在颤动。晚上,我抱着枕头走进妈妈的房间,“妈妈,对不起!”于是躲进了妈妈温暖的被窝。

我与妈妈之间的“冷战”结束了,那快坚冰也消融了。但是,那一封小小的信却成了我与母亲沟通的心桥。

黄上庚老师点评:

文章突出了小说体裁特点,人物个性形象突出,故事情节一波三折,反映了两代人在冲突中消除了代沟的典型事例。本文是一篇很好的微型小说,说明作者有很深的语言功底,望再接再厉!

滚动快速作文字数:610     滚动快速作文时间:28分钟

 

学生习作四:

 

母亲的手

瑞昌五中八(8)班    胡玉奇 

      暖暖的毛线衣,整个心都是暖的。或许这是少有的愉悦,少有人懂。

      我曾经天真地认为,女人织毛衣是天经地义的事。她们能够边看电视边织毛衣或边聊天边织毛衣,可脸上始终十分从容,看上去很轻松,很自在。

      仅仅是几团毛线,几根长针,在她们手中就像被施了魔法,灵活地穿梭于之间,不久,便呈现在面前的,则是件做工精美,色彩鲜艳的毛线衣。

      这是怎样一种游戏,纤纤细针如何在丝丝缕缕中翩然起舞,所不同的是,眼前已不再是毛衣与长针,而是幸福的结晶。也许你不会为一件毛线衣,一双手套而惊喜,但又怎能不为其精湛的手艺感叹呢?

      你想试试吗?我想。

      曾灵活于笔墨间的十指,面对着眼前的毛线团与长针竟然步履沉重,久久地停滞,笨拙的手指引导这长针穿梭于线与线的间隙中,双手感到一阵酸痛。停罢,大小不一的线条正咧嘴冲我笑,唉!此活绝非易事。

      母亲在记忆中的手是光滑的、细嫩的,因此特别爱佩戴首饰,显得颇为高贵。然而,父亲买断后,便去外打工,母亲一人扛起了家庭重担,母亲不会烹饪,只会煮方便面,炒蛋饭,为了让我的营养跟得上,母亲下了不少功夫:看饮食资料、向他人请教……为了增加收入,母亲在油嘴车间天天加班,双手成天浸泡在油里,渐渐的,手粗糙了。

      我懂事了,抚着母亲粗糙的手,心里不是滋味地说:“母亲戴上吧,一定很好看。”更让我揪心的是母亲竟说:“妈妈不喜欢。”可我知道母亲说了违心的话。

      母亲为我受尽了苦与累,可只要我一声亲昵的称呼,一句简单的问候,心中一切的苦与累都烟消云散,反而装着无限的满足。

      这该就是母爱吧?如此无微不至,难以抗拒。

      这就是母爱的真谛。

滚动快速作文字数:800                       滚动快速作文时间:33分钟

 

黄上庚老师点评:

本文通过织毛衣这事件,悟出了母爱的真谛。运用细节描写,通过对比的方法,说明织毛衣等不容易,更加突出了母爱的伟大,感染读者。

 

                  

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