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我眼中的黄上庚

我眼中的黄上庚

                              河北      刘彦青

    微笑可以拉近彼此之间的距离,交谈可以更深入的了解对方。所谓路遥知马力,日久知人心就是这个理。我今天想说说的是我与滚动作文教学法创始人——黄上庚老师之间的网缘。

他,有几分傲慢?

    说起我与黄老师的网络情缘,还得追溯到2008年下半年,语文学术交流群里的友人真语文·老顽童(江西的陈金海老师)向我推荐一位网名叫做耕牛的老师。陈老师告诉我:“这个网名叫耕牛的人,可是我们这里的语文教育专家,你跟他聊聊一定会受益匪浅。”在陈老师的引荐下,我与耕牛(黄上庚老师)成为了网友。可是我有几次找他说话,要么没回音,要么就是简答几句。我心里就泛上这样一种想法:还说会让我受益匪浅,我一点也没有受益,难道人有名气了也都傲慢了?很长一段时间我们没再聊过天。2009年2月在一次跟陈老师聊天中,我跟陈老师说我的想法。陈老师说黄上庚老师是很和蔼的一个人,估计他是在忙他的滚动作文教学法的创作。“滚动作文教学法?”这是我听也没听说过的授课法。我脑海中第一次有了滚动作文这个概念。它究竟是怎样的一种授课法?学生能在20多分钟的时间里写出600多字的文章来,且有文采。这可能吗?我觉得不可思议。不过作为语文老师,我还是想探个究竟,我们之间就有了再续前缘的因子。随着时间的推移,我们谈话的次数越来越多,我发现我的最初感觉是错误的。黄老师是因为太过痴迷自己的钻研,达到了忘我的境界,难免会忙得顾不上闲聊。

他,谦逊、和蔼。

    有些人谋得一官半职之后,总喜欢在人前炫耀一下,一如安徒生笔下的爱穿新装的皇帝,唯恐天下人不知道。但黄老师跟我聊天很久从没说过自己是校长,当我从群里聊天记录中发现后,我质问他:“你还欺骗我说自己是一名普普通通的教师,原来你是校长呀?”面对我的质问,黄老师笑着说:“我从没有把自己置于校长的位子而高高在上,我每周上几个班的作文课,我就是一个普普通通的语文教师呀!”黄老师不以校长自居,却时时处处以校长的准则来要求自己。

    我们网友之间聊天,很少有人总是“您怎么怎么样?您怎么怎么样?”来跟网友聊天吧?“你好,你说该怎样?”这些都是再平常不过的话语了。可黄老师自始至终跟我说话都是“您如何如何?”从没有说“你如何如何?”3月26日再次聊天的时候,我终于憋不住自己内心的探求欲,问了黄老师这个问题:“黄老师,我想问你一个问题,你每次跟我说话,为什么一直用‘您’这个称呼,而不是‘你’这个称谓呢?不都一样吗?”黄老师语重心长地告诉我:“‘您’与‘你’虽说都是第二人称,但您是尊称,用它表示对对方的尊重。”“这我知道,有这必要吗?”“有,很重要,您想呀,您用‘您’这种称谓跟对方说话,对方也会用这种称谓跟您说话,久而久之,会逐渐地影响到他们与人交谈的称谓。他周围的人再受他的影响,这样逐步扩散开了,您影响的可就不只是一个人了。还记得初三的那个阅读理解《蓝色的连衫裙》吗?”“我记得,那是讲俄亥俄州的克利夫兰城的一位老师送给小女孩一条蓝裙子,因为这条蓝裙子而引发的社会效应。不仅她的家变的整洁了,就连整个街道也受影响发生了翻天覆地的变化。”“事不同,理相同。尤其是作为领导,给其他人起表率,得从一点一滴的小事情做起,这样您的老师们才会更加认同您。”“恩,您说的,有道理。”从那天起,我们的谈话彼此称谓只有您这个字。

   ”与“”一字见性情。足见黄老师“高调做事低调做人”的为人处事的准则。

    黄老师是一个爱笑的人。每次与他聊天,总处在一种欢快的氛围里。共同的教学话题,轻松的交流氛围,让我们的网络情缘再没中断,并且它还将一直延续下去。

他,执着、毫不懈怠。

    在网上我看到了许多关于黄老师的文章。2008年11月28日浔阳晚报记者朱淳兵在《黄上庚与滚动快速作文法》一文中说“黄上庚特别热爱语文教学,尤其是对语文中的作文教学情有独钟。因为讲课独特,学生们都喜欢听他的语文课。黄上庚教语文,从不‘循规蹈矩’,特别是作文教学,他总是想点子让学生们尽快上路。到瑞昌市二中任教后,他就创造了‘滚动快速作文法’,改变了原先那种“千人一面”的教学模式”。2009年6月8日瑞昌报记者叶定锐在《教改的旗帜,奔跑的力量》一文中这样评价黄老师:不是教授,却一次次登上大学讲坛;不是专家,却应邀赴各校作学术报告。他就是瑞昌市第五中学副校长、党支部副书记黄上庚同志。凭着对党的教育事业无限忠诚和对教学改革的坚韧执着,黄上庚老师率领瑞昌五中教学团队,在“滚动快速作文”的教改路上迅疾奔跑。

    2009年5月27日曾跟黄老师的爱人聊过一次。谈起黄老师,黄老师的爱人这样评价自己的丈夫:“他是个工作狂,他对他的滚动作文非常痴迷,每天开口闭口都是滚动作文。”我说:“那您觉得黄老师的滚动作文授课法怎样?”她说:“他的教学法,最大的优点是让怕写作文的孩子不再怕了;让半天完不成一篇作文的孩子能在半个小时内完成规定字数的作文;让不喜欢作文的孩子喜欢上作文。这是我前几年从他学生《给黄老师的一封信》上得到的感受。”

    每次我问起他:“社会的普遍现象都是当了校长只要管理好自己所负责的工作就行了,好多都不再上课。可您这个校长,偏偏要不辞辛苦的来钻研滚动作文的教学,还要自己上10个班的作文课,这是为什么?”黄老师总是说:“我只是想做一些有意义的事情。”黄老师不但自己这样想这样做,还一直在鼓励我:“您现在有了搞教研的机会,你们的校长那样支持你的工作,您不妨也试着做一些有意义的事情。”

    每一次与黄老师聊天,我就会对他有更深一步的认识。由最初只知道他是滚动作文教学的创始人,到一步步走近他的滚动作文,一次又一次地被他对语文教学的那份执着追求所感动。我现在正在以黄老师的《作文新突破》中的滚动理论为依据,努力地探索小学的《作文训练手册》的编写体例,并准备着手它的编写。

   “在网上我认识了你,执着追求的你,你的创造是个奇迹,让老师变得轻松,学生积极参与;在网上我认识了你,博识、谦逊的你,你把激情洋溢,让我做事更有动力。” 就化用这几句歌词来总结一下我眼中的黄老师吧!

摘自http://blog.sina.com.cn/s/blog_49887af80100dehb.html

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