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读《滚动快速作文问答》有感

 

全国滚动快速作文有奖征文(411

读《滚动快速作文问答》有感

甘肃省白银市景泰县第二小学  周文梅

 

在读了“滚动快速作文”创始人黄校长的《滚动快速作文50讲》后,又有幸拜读了黄校长的《滚动快速作文问答》。我想很多老师和我一样对作文课堂教学是向往的,但也有许多疑惑,《滚动快速作文问答》就是满足老师们的要求,一本书200个问题在细节上回答老师们的疑惑。《滚动快速作文问答》一问一答,篇幅短小,针对性强,老师在作文教学上的疑惑都会在《滚动快速作文问答》中得以解决。因此,这是一本深受一线老师欢迎的书。《滚动快速作文问答》按照作文操作流程进行归类整理,共10章,从滚动提速、更新理念、高效工具、及时评比、巧备素材、联想构思、快速铺写、分工点评、反馈提高、交流经验10个方面回答了老师们的提问,让读者一目了然。《滚动快速作文问答》不仅解决了老师的疑惑,还吸收了全国滚动快速作文实验老师的创新成果。黄校长用通俗的文字耐心得回答着老师们一个又一个问题。真是零距离与专家交谈,我们从中获取的不仅是作文教学中的疑惑,还有作文课堂教学中的经验,真是前人栽树,后人乘凉。黄校长大度、无私,将自己多年的教学经验和心得体会一一展现在我们面前,我们还有什么理由不去探索、实践呢?

《滚动快速作文问答》向初次接触《滚动快速作文》的老师用最通俗、最简洁的语言概括滚动快速作文的含义:滚动快速作文,是基于学校教育之班级授课制度而采用的新型作文教学法。它将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动,通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式,依照学生各项心理特征来实现课程资源的共享,以实现班级教学效益的最大化。简明扼要的滚动快速作文法之优势(她就是一种在两节课内完成“导——写——改——评”整个作文教学流程的一种全新的作文训练方法!她就是一种一次作文训练完成一册所有单元作文训练内容的全新作文训练方法!她就是一种再也不要老师批改作文的全新作文训练方法,让我们的老师真正得到解放!她就是一种真正能让学生相互学习相互指导相互提高相互竞赛的作文训练方法!她就是一种紧紧抓住“反复历练”精髓的全新作文训练方法!她就是一种能包容各家所长又凸显其独特魅力的全新作文训练方法!她就是一种在“编写体例”、“训练方式”、“构思效率”、“作文工具”4个维度全新突破的作文训练方法!)让我们看来无不拍手叫好。滚动快速作文以丰富多样、引情激趣的滚动方式,充分调动了学生蕴藏心底的写作欲望,撞击着学生的久已压抑的写作灵感,愉悦学生,轻松老师。它从根本上改变了传统作文单调、低效、繁重、寡味的作文格局,滚动快速作文以激趣为先导,先解决学生的兴趣问题,兴趣是最好的老师,有了兴趣以后就有了写好作文的内在动力,在此基础上辅以老师巧妙地写作方法的适时适度的点拨,假以时日,学生们写起作文来,就会文思泉涌,神采飞扬。滚动快速作文解决了制约作文教学发展的瓶颈问题,它因速写高效、点评高效、提质高效等特点,而逐渐被语文同行所认可、模仿复制,它的教学流程简便易学,便于把握,它既适于重点培养优秀学生,又可以扎扎实实的培养学生们的作文素养。哪位语文老师看了不动心呢?

滚动快速作文采用限时激励法,把师生从繁琐的作文训练桎梏中解放出来。在两节课的作文训练中完成6个单元的指导、写作、评改的全过程。教师习作指导只用5——10分钟,学生习作20——30分钟,余下的时间便是教师浏览式的评改及学生之间书面点评。每个学生习作的生成 得到了老师和同学多元化的评价,通过各个细节设置的比赛将不同程度的学生的亮点展示出来,每个学生都有得到表扬激励的机会,因而是一次愉快轻松的创造性劳动。学生学得春意盎然,充满期待!老师课后再也没有繁重的作文批改,精力充沛地投入其他的教学工作中。轻松了老师,快乐了学生,其乐无穷!滚动快速作文关注到了每个学生,触动了每个学生的心灵,它不会让一个学生闲着,相反,会激励着每个人快速活动。有准备的人往往能有很好的表现,和学生的智商关系不大。自己(学生)的事自己干事天经地义的,写作技能的获得最终要学生自己习得。发展观:滚动快速作文法在教学形式上是一项重大改革。学生在规定时间内完成任务,有很强的目标性。竞赛机制其实质是竞争机制,提倡与同伴竞争,与自己竞争。用竞赛激发学生写作热情。但它不是唯一的高效作文法,它只是提供了一种模式。这种模式对教师个人素质和魅力的要求不是很高。只要善于操作,都能取得很好的教学效果。但在运用上,是可以变换的,向唯实、唯美、高效发展。“滚动快速作文的课堂”是作文备课革命、课堂革命、课业革命、生本革命的集中体现。滚动快速作文,两节课就能完成列提纲、铺写、批改、展示、反思等环节,这是传统作文教学所不能比的。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,这样的课堂,老师给学生创造了高天、阔海的课堂环境;“竞赛激兴趣”,这样的课堂,竞赛给学生注入了“兴奋剂”,极大地调动了学生参与课堂活动的积极性;“人人参与,在快乐中求知”,这样的课堂,是幸福教育的课堂;“作文信息在循环中增多,作文水平在滚动中提高”,这样的课堂,真可谓是高效课堂,具体主要表现在以下3个方面:秩序井然、全员全程参与、积极交流。

秩序井然。在滚动快速作文的教学过程中,课堂气氛是很有秩序性的,它明确的指向教学目标。列提纲、铺写、点评、反思等教学活动有条不紊。在课堂上,每个人都有事情做,每个学生都知道该怎么做,并踊跃地努力有效地实现预定教学目标,教师则无须花时间去注意课堂活动的纪律问题。

全员全程参与。学生在滚动快速作文中都“卷入”教学过程。每个学生都参与写提纲、写文章、写点评、写反思、朗读等教学活动并参与对各项活动的速度与质量的评比,而且都要用文字来表达,保证了学生人人参与评价。言简意赅的评价给同伴带无穷的快乐,作文的兴趣就与日俱增。每个学生都发挥了自己的学习潜力,全部学生都能以活跃的思维,积极的情绪参与学习的全过程,都有机会感受到组内合作的快乐,组外竞争的快乐。每个学生既是评比对象,又是评审员,参与课堂活动的全过程,而不是像传统作文那样是学生一段时间的参与,或限于个别优秀生的参与。

积极交流。在滚动作文课堂上,师生之间、生生之间不仅有效地进行认知信息的交流,而且还实现情感信息的双向交流,使整个教学过程成为情知交融的过程,学生的思想火花在教师的引导下成为燎原之势。相反,传统作文教学师生之间的交流往往是单向的,教师只顾向学生传递知识,而不关心与学生在认知上和情感上的反馈与交流,使本来可以充满生气的教学变得枯燥乏味。

学生对作文产生了兴趣,就能写出内容丰富、形象生动、新颖创新的作文来。

《滚动快速作文问答》中还有很多我们老师想知道的问题与答案,恕不一一列举。总之,《滚动快速作文问答》是我们一线教师和对作文教学有兴趣的老师的指南针,真可谓一书在手,得心应手。

最后,再次真心感谢黄校长带给我们作文教学中的又一件法宝——《滚动快速作文问答》。

 

2011-7-25

通联:手机13830047802   QQ 710504157

 

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